In der Mitteilung heißt es:

„Mit dem neuen Förderfonds „Rechte und Beteiligung von Kindern und Jugendlichen“ unterstützen das Deutsche Kinderhilfswerk und die Freie und Hansestadt Hamburg Maßnahmen und Projekte, die die Beteiligung und die demokratische Mitbestimmung von jungen Menschen verbessern.

Mit dem Länderfonds werden vorrangig solche Projekte gefördert, bei denen junge Menschen an Planungen und Vorhaben beteiligt werden, sowie solche, die sich für die Verankerung von Rechten von Kindern und Jugendlichen einsetzen. Auch der Ausgleich sozialer Benachteiligungen sowie die Integration junger Menschen durch verbesserte Teilhabe und ihre gesellschaftliche Mitbestimmung bilden Förderschwerpunkte. Dafür stellen das Deutsche Kinderhilfswerk und die Behörde für Arbeit, Soziales, Familie und Integration Fördermittel in Höhe von 40.000 Euro bereit.

 „Seit Jahren setzt sich der Hamburger Senat für die Stärkung von Kinderrechten ein. Ich freue mich, dass es uns auf Bundesebene gelungen ist, ihre Verankerung im Grundgesetz weiter voranzutreiben. Die neue Kooperation Hamburgs mit dem Deutschen Kinderhilfswerk ist ein weiterer Baustein, um Jugendliche zum Engagement zu motivieren. Mit dem Förderfonds wollen wir Projekte fördern, die junge Menschen konkret ermutigen und bei der Gestaltung ihrer Zukunft unterstützen. Mir ist wichtig, dass sie ihre Interessen vertreten und ihre Ideen einbringen. Zusammen mit dem Deutschen Kinderhilfswerk stärken wir die Beteiligungsmöglichkeiten und ich bin sehr dankbar, dass wir diese Kooperation haben“, erklärt Senatorin Melanie Leonhard.

„Kinder haben ein Recht darauf, sich an den sie betreffenden Fragen zu beteiligen. Schließlich sind sie Expertinnen und Experten in eigener Sache. Mitbestimmung von Kindern und Jugendlichen ist demokratische Bildung, sie erzeugt Selbstbewusstsein und schafft Stärke. Damit ist sie eine wesentliche Grundlage für ein gutes Aufwachsen. Und sie kann sogar einen Weg aus der Armut bilden. Mit dem neuen Förderfonds möchten wir gemeinsam mit der Hansestadt Hamburg Kinder und Jugendliche dabei unterstützen, das in Artikel 12 der UN-Kinderrechtskonvention festgeschriebene Recht auf Beteiligung stärker als bisher umzusetzen“, betont Anne Lütkes, Vizepräsidentin des Deutschen Kinderhilfswerkes.

Initiativen junger Menschen, aber auch Jugendverbände sowie Träger der freien Jugendhilfe können für Projekte, die die alters- und entwicklungsgemäße Teilhabe und Beteiligung von Mädchen und Jungen fördern, finanzielle Unterstützung erhalten. Dabei werden insbesondere Maßnahmen für junge Menschen gefördert, die zum Ausgleich sozialer Benachteiligungen oder zur Überwindung individueller Beeinträchtigungen auf Unterstützung angewiesen sind. Hierbei ist ihre Beteiligung an Entscheidungsprozessen von großer Bedeutung, ebenso wie die Mitwirkung im Rahmen von Projekten und im pädagogischen Alltag.

Unterstützt werden außerdem Maßnahmen, die das Bewusstsein für die UN-Kinderrechtskonvention und die darin festgeschriebenen Rechte vermitteln und ihre Umsetzung befördern. Zudem sind Projekte erwünscht, die zur Integration junger Menschen mit Migrationshintergrund beitragen. Ziel ist es, alle jungen Menschen zu mobilisieren und einzubeziehen, damit sie praktisch erfahren, welche Möglichkeiten der Einflussnahme bestehen. Sie sollen Freude an gesellschaftlicher Einmischung sowie Anerkennung erleben und im Sinne der Hilfe zur Selbsthilfe lernen, ihre Chancen aktiv zu nutzen.

Gefördert werden Projekte in Höhe von bis zu 5.000 Euro. In besonders begründeten Fällen, ist eine Förderung mit bis zu 10.000 Euro möglich. Projektanträge können fortlaufend an das Deutsche Kinderhilfswerk gerichtet werden.

Quelle: foerderfonds.dkhw.de

Werte definieren, wonach wir als Individuen und als Gesellschaft streben – in der Kulturellen Bildung gibt es seit den 1970er Jahren eine Verständigung über Grundprinzipien und Ziele, die weit über die Auseinandersetzung mit Kunst und Kultur stehen: Persönlichkeitsentwicklung, Teilhabe, Partizipation oder das Prinzip der Selbstbildung. Die Selbstbildung etwa steht in einem gewissen Widerspruch zur Vermittlung von Werten. Können wir also überhaupt Werte wie Gleichberechtigung, Kunstfreiheit oder Demokratie im Zuge kultureller Bildungsarbeit vermitteln, wenn wir auf das Prinzip der Selbstbildung setzen? Und wenn wir das Prinzip der Selbstbildung als primär gesetzt betrachten, wie positionieren wir uns gegenüber jungen Zielgruppen, die aufgrund anderer kultureller Hintergründe und Erfahrungen, ein anderes Werteverständnis haben und beispielsweise Gleichberechtigung als Wert ablehnen? Migration, Flucht, Globalisierung, Medialisierung, Alterung der Gesellschaft oder auch soziale Spaltung sind starke Bewegungen, auf die Kulturelle Bildung Antworten finden kann und vielleicht sogar muss. Wie sieht es beispielsweise mit dem Prinzip der Freiwilligkeit in Zeiten des Ausbaus der Ganztagsschulen aus? Wie steht es um die „digitale Transformation“ unserer Gesellschaft und ihre Auswirkungen auf jugendliche Lebenswelten? Und wie sieht es mit weiteren Veränderungsprozessen wie dem ökonomischem Wachstum und der fortschreitenden sozialen Spaltung aus? Sind dies auch Themen der Kulturellen Bildung? Können solche gesellschaftlichen Veränderungsprozesse auch Einfluss auf die Konzeption der Kulturellen Bildung haben?

Die Schriftenreihe „Perspektivwechsel Kulturelle Bildung – Fortbildung, Fachdiskurs, Forschung“ greift mit diesem immerhin gut 300 Seiten starkem Buch diese Fragestellungen auf, um notwendige Aktualisierungen der kulturpädagogischen Praxis zu prüfen. Die gestellte Frage nach dem Einfluss wandelnder Werte auf Kulturelle Bildung ist eine weitreichende und sehr grundsätzliche Frage, die nicht nur den Sozial- und Kunstpädagogen betrifft. Ihn aber umso mehr.

Das nun erschienene Buch debattiert zwischen „Instrumentalisierung“ und „Modernisierung“ einige Facetten des gesellschaftlichen Wandels und regt eine Debatte an, ob und inwiefern sich Kulturelle Bildung im Zuge aktueller gesellschaftlicher Transformationen und eines gesellschaftlichen Wertewandels verändert bzw. verändern sollte.

Das erste Kapitel dieses Buchs liefert Fachdiskursbeiträge zum Thema „Wertewandel“. In ihrem einleitenden Beitrag fasst etwa Mitherausgeberin Susanne Keuchel zunächst ganz allgemeine Erkenntnisse zum Stand der Werteforschung zusammen und betrachtet das Wechselspiel von „Zeitgeist“, Werten und normativer Pädagogik. Von den 1970er Jahren zieht sie eine thematische Linie zur Entstehungsgeschichte der Kulturellen Bildung und ihrer Weiterentwicklung bis heute und fragt, ob sich das Feld der Kulturellen Bildung vor diesen Hintergründen neu positionieren und aufstellen muss?

Ein weiterer Beitrag „Kulturelle Bildung und die Krise der freiheitlichen Demokratien“ („Creativity Culture and Education“) nimmt eine gesamteuropäische Perspektive ein. Mit Blick auf den aktuell sich ausbreitenden Rechtspopulismus in Europa wird auch die Frage gestellt, ob und inwiefern Kulturelle Bildung überhaupt einen Beitrag zur Lösung solch grundsätzlicher Probleme zu leisten vermag.

Digitalisierung und „Big Data“ sind weitere Themen wie auch die Selbstökonomisierung Kultureller Bildung. Einen besonderer Fokus liegt dabei auf dem Bereich der allgegenwärtigen „Qualitätssicherung“, der aber eben Inhalte auf Ökonomisierungssemantiken reduziert. Das Konzept der „Lebenskunst“ in einem weiteren Beitrag wird dem regelrecht gegenübergestellt.

Der zweite Teil behandelt die „Forschung und Modellvorhaben“. So etwa die Ausstellung „Willkommen im Anthropozän. Unsere Verantwortung für die Zukunft der Erde“, die 2014-2o16  im Deutschen Museum München zukunftsrelevante Themen bearbeitete wie den Klimawandel. Weiteres Thema sind hier aber auch zielgruppenbezogener Förderprogramme wie etwa für „benachteiligte Kindern und Jugendliche“. Der dritte Teil beleuchtet den „Wertewandel in Methodik und Fortbildung“. Beispiele aus dem Bereich der Computerspiele werden beleuchtet, Wertevermittlung über digitale Medien erklärt oder auch die „kulturelle Bildung für nachhaltige Entwicklung“ mit der nächsten Generationen im Blick.

Ein Buch von und für Profis und die es werden wollen. Aber nicht nur. Die Vielzahl von Autor*innen, Themenbereiche und Forschungsständen gibt nicht nur erweiternde Einblicke in das Thema Kulturelle Bildung. Es zeigt auch manches Dilemma von ihr. Es fehlt zuweilen an klarer Haltung, klarer Positionierung und auch Differenzierung. Und wenn es nicht aus den Reihen der Profis selbst einem Wandel unterzogen wird, wird sie vermutlich viele ihrer durchaus errungen Erfolge selbst der Ökonomisierung ausliefern.

Susanne Keuchel, Viola Kelb (Hg.): Wertewandel in der Kulturellen Bildung

Sept. 2017, 268 Seiten, kart. ISBN 978-3-8376-3813-4, 39,99 €

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